Disculpa a mi lectores

Perdón a todos los que me seguís en el blog y me an consultado, y no he contestado ha tiempo.
Saludos a todos y seguir consultandome. Gracias.

Los números de 2015

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2015 de este blog.

Aquí hay un extracto:

Un tren subterráneo de la ciudad de Nueva York transporta 1.200 personas. Este blog fue visto alrededor de 5.100 veces en 2015. Si fuera un tren de NY, le tomaría cerca de 4 viajes transportar tantas personas.

Haz click para ver el reporte completo.

EQUIVALENCIAS ACADÉMICAS LGE-ESO-ESPA

 Orden 7-7-94 (BOE 13-7-94)

Sistema anterior	Sistema nuevo ordinario Educación Secundaria Obligatoria	Sistema nuevo Educación Secundaria para personas adultas
Primer curso de Bachillerato  Unidifcado y Polivalente o primer curso de Formación Profesional de primer grado.	Tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria	Tercer módulo de todos y cada uno de los campos de conocimiento
Segundo curso de Bachillerato Unificado y Polivalente o segundo curso de Formación Profesional de Primer Grado y título de Técnico Auxiliar.	Cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria y título de Graduado en Educación Secundaria	Cuarto módulo de los campos de conocimiento donde se integran los cuatro módulos optativos elegidos y título de Graduado en Educación Secundaria.

Formacion profesional a distancia

Acceso a las enseñanzas a distancia

Los requisitos académicos de acceso a la modalidad de enseñanza a distancia son los mismos que están establecidos con carácter general para la Formación Profesional específica. Pueden cursar ciclos formativos de Grado Medio los estudiantes que hayan obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente u otros títulos de educación reglada superiores. También quienes superen la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Medio o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

Para los ciclos de Grado Superior, es necesario tener el Título de Bachiller o equivalente o una titulación universitaria. Del mismo modo, pueden acceder quienes superen la prueba de acceso a ciclos formativos de Grado Superior o de acceso a la universidad para mayores de 25 años.

Algunas autonomías establecen un límite de 18 años para acceder a esta enseñanza

En cuanto a la edad, a diferencia de la modalidad presencial, algunas autonomías establecen un límite de 18 años para acceder a la enseñanza a distancia. En otras, se permite ingresar a los mayores de 16 que acrediten ser trabajadores, estén en situación de enfermedad o discapacidad, o bien sean deportistas de élite.

En un buen número de autonomías tienen acceso preferente a la enseñanza a distancia los trabajadores que deseen mejorar su cualificación. La prioridad, en general, es para los candidatos con experiencia laboral acreditada relacionada con el perfil profesional del ciclo formativo que desean cursar.

Mas informacion en el siguiente enlace

http://www.consumer.es/web/es/educacion/otras_formaciones/2010/01/29/190783.php?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=eroski-consumer%2Fkeyword-formacion+profesional

FP dual, qué es

Los estudiantes cursan un tercio de las clases en el centro y dos tercios en empresas, donde realizan prácticas y cobran una beca que ronda los 400 euros

A punto de aprobarse el Real Decreto que recoge las bases de la Formación Profesional dual, las incógnitas sobre este modelo de formación planean entre los estudiantes. La Formación Profesional dual combina la enseñanza en el centro educativo con prácticas en empresas. Un tercio del curso se desarrolla en el centro, mientras que los dos tercios restantes tienen lugar en la empresa.

Los estudiantes que se matriculen en este modelo pueden cursar sus estudios en el sistema educativo, en el subsistema de la formación profesional para el empleo e, incluso, se baraja la posibilidad de realizar la formación exclusivamente en la empresa «cuando esta disponga de instalaciones adecuadas y personal con formación técnica y didáctica adecuada para acreditar la competencia o cualificación profesional», según fuentes institucionales.

Hasta ahora, se contemplaba un periodo de prácticas de tres meses posterior a la finalización de los estudios de FP. Pero este modelo supondrá novedades. Importado de Alemania, pretende que los alumnos conozcan desde temprano el ambiente laboral y aprendan en un entorno real. A cambio, los estudiantes reciben una beca que ronda los 400 euros, si bien esta situación ha alertado sobre la necesidad de controlar que los jóvenes no se conviertan en trabajadores con sueldos precarios.

El pasado mes de octubre, se seleccionó a varios estudiantes de Madrid para tomar parte en un programa piloto de FP dual. Participaron un total de 60 alumnos, que desempeñaron sus labores en siete empresas. Este curso, la oferta se ha ampliado. Más de 750 estudiantes de la Comunidad de Madrid y otros 300 de Cataluña cursan sus estudios en este modelo. También Murcia plantea la implantación gradual de la FP dual (este curso se impartirá en Cartagena y Molina de Segura) y es posible matricularse de esta modalidad en Baleares. Las fechas de inscripciones y matrículas se pueden consultar en el portal TodoFP.es del Ministerio de Educación.

Mas informacion en siguiente enlace

http://www.consumer.es/web/es/educacion/otras_formaciones/2012/09/23/213457.php

 

Hay un millón de parados sin estudios de Secundaria

 

Son 43.000 analfabetos y 950.000 personas que han pasado Primaria. Comercial y ventas son los trabajos a 10s que mas habitualmente optan

El Gobierno quiere que la for­mación se convierta en el eje fundamental en los nuevos planes de recolocación que se están poniendo en marcha. El pasado vienes se aprobó en Consejo de Ministros una re­forma de las políticas activas de empleo (los programas de reinserción laboral) que el Ministerio de Trabajo considera «la mas importante de los últimos 25 años». Y es que en Es­paña hay un millón de parados que no han completado el ni­vel de Educación Secundaria.

Así, mientras se sigue po­lemizando sobre la mano de obra cualificada que podría dejar España rumbo a una Alemania dispuesta a acoger­les, los que menos estudios tienen siguen siendo los más afectados por el desempleo.

En España hay casi 300.000 personas analfabetas en edad de trabajar, según la Ultima En­cuesta de Población Activa. De ellos, solo la tercera parte (100.00 personas) son activos.

Y casi la mitad de estos (más de 43.000 ciudadanos) están pa­rados. Su tasa de paro, del 43,5%, duplica largamente el 20,33% del conjunto de la po­blación.

Con el problema aña­dido de que el analfabetismo se concentra en los grupos de mayor edad: principalmente a partir de los 40 años.

Con todo, los 43.500 para­dos suponen una cifra insigni­ficante al lado de los 955.000 desempleados que solo tienen estudios de Primaria. Entre ellos, la tasa de paro esta en el 30%. La suma de analfabetos y los que tienen estudios básicos da esa cifra de un millón de pa­rados españoles (el 21 % del to­tal) sin estudios de Secundaria.

La pregunta siguiente es que clase de trabajo pueden buscar. En la base de datos de Infojobs hay 70.000 candidatos -un 2,2% del total- que no tie­nen estudios. Buscan sobre to­do un contrato indefinido, aunque un 22% de ellos no muestran ninguna preferencia por el tipo de empleo.

Para ellos hubo durante el año 2010 un total de 13.123 ofertas (un 4,18% del total) en el citado portal de empleo. Una de cada cuatro ofertas para ellos se enmarca en la categoría profesional de comercial y ventas, un área en la que un 17% de los candidatos sin estudios que están en Infojobs se inscribieron en 2010.

Acompañamiento

Desde 2008, el Gobierno ha contratado a 1.500 orientado­res con el fin de que los para­dos inscritos reciban una aten­ción personal en su búsqueda de empleo. A esta cifra hay que sumar otros 1.500 que están incorporándose ahora.

Estos acompañantes tie­nen la labor de redirigir la ca­rrera profesional de los para­dos hacia los puestos con más demanda de mano de obra, in­cluyendo los factores geográficos, lo que significa que tendrá que buscar oportunidades la­borales en su entorno.

El desempleado recibe formación (oficial, especifica, idiomática, etc.) en función de «su capacidad, su cualificación, su experiencia y sus ex­pectativas, su orientación pro­fesional», según Trabajo.

Este plan será de obligatorio cumplimiento para acogerse ala nueva ayuda de 400 euros.

DAVIDROJO

drojo@20minulos.es/lwitter.@20m

20minutos

Formación para el empleo en modalidad semipresencial

 

Con el fin de facilitarte una formación para el empleo en especialidades relacionadas con oficios, con una elevada demanda de trabajo, el SERVEF pone a tu disposición el programa de farmación en su modalidad semipresencial.

Junto a una formación presencial y la realización de practicas profesionales en empresas, podras combinar la teleformación a través de la plataforma virtual de la Generalitat por Internet.

Con esta formación podrás acceder a distintas especialidades formativas. Unas corresponden a certificados de profesio­nalidad y otras han sido diseñadas en función de 105 carnes profesionales correspondientes.

FORMACION TEORICA 50% Formación online

FORMACIÓN PRÁCTICA 50% Prácticas no laborales 25% en empresas y 25% presénciales

Si tienes interés en este tipo de formación, pide en tu centro SERVEF de Empleo, o a través de la pagina Web, que señalen esta preferencia en tu ficha de demanda. Con ello, en caso de realizarse un curso de las especialidades demandadas a través de una Entidad colaboradora o un Centro Servef de Formación, serás preseleccionado para la misma.

www.servef.es y la línea gratuita del Server 900 100 785

Etiquetas de Technorati: Formacion profesional,Normativa

Como obtener un Certificado de Profesionalidad (CP)

Etiquetas de Technorati: Formacion profesional,Normativa

¿ mediante la experiencia laboral?  Sí; pero no es de forma automática.

El Real Decreto que regula la obtención de los Certificados de
profesionalidad (RD 34/2008, BOE de 31/01/2008) indica en su
artículo 8, punto 1, de Vías para la obtención de los certificados de
profesionalidad:

“El certificado de profesionalidad se puede obtener a través de la superación
de todos los módulos formativos correspondientes al certificado de
profesionalidad, o mediante los procedimientos para la evaluación y
acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través
de la experiencia laboral o de vías no formales de formación que
se establezca en el desarrollo normativo del artículo 8.4 de la Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional.

Recientemente se ha publicado el Real Decreto 1224/2009, de 17
de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales
adquiridas por experiencia laboral (BOE de 25/08/2009). Este es el
“desarrollo normativo” que menciona el real decreto de CP. Por ello,
ya está disponible la normativa por la que regirá el acceso a la
acreditación de la experiencia laboral.

Así, tras esta publicación, irán apareciendo convocatorias por la
Administración General del Estado o por las Comunidades
Autónomas. Aquellas personas que cumplan los requisitos que en
ellas se publiquen podrán presentarse.

Según el RD 1224/2009, las personas que sean aceptadas tendrán
un asesoramiento inicial y una evaluación previa al reconocimiento de
la competencia profesional de que se trate.

El asesoramiento irá dirigido a que la persona pueda aportar todo
tipo de documentos que demuestren no sólo su experiencia, sino
también todo tipo de formación parcial que haya recibido (por
ejemplo, la que se realiza mientras se está trabajando, cursillos
breves, etc.). El objetivo es que cuando pase a la evaluación sólo
tenga que demostrar, mediante las pruebas que la Comisión decida,
el menor número de habilidades y conocimientos de la competencia
profesional de que se trate.

No es un Título académico (es decir, no sirve para acceder a los
estudios que imparte Educación: los Ciclos Formativos y los estudios
Universitarios). Pero vale para obtener, a través de la
correspondencia que establecen la Cualificaciones Profesionales, los
Títulos de Profesionalidad que expide Educación.

mas información, se pueden consultar:
· El REAL DECRETO 34/2008, de 18 de enero, por el que se
regulan los certificados de profesionalidad (BOE 31-enero-
2008).
· La LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional (BOE 20-
junio-2002), así como las Cualificaciones publicadas en la
página web del Instituto Nacional de las Cualificaciones.

 

Mas información en la dirección indicada abajo

http://www.ocupacio.gva.es:7017/portal/web/home/especialidades

Pagina web donde encontrar guía y orientación Tesis y monografías

<a href="http://www.tesisymonografias.net/programacion-corta-de-una-unidad-didactica/1/" target="_blank">Tesis y Monografías de Programacion corta de una unidad didactica</a>

EL FRACASO ESCOLAR

EI fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables

para su nivel de inteligencia, de manera tal que esta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integral y en su adaptación a la sociedad.

Existen así dos tipos de fracaso escolar:

1. EI fracaso del niño o del adolescente de modo tal que su capacidad intelectual no le permite seguir el ritmo normal de la clase.
2. Puede darse también el caso del sujeto que fracasa siendo su inteligencia, atención, memoria e interés normales o incluso superiores.

CAUSAS DEL FRACASO ESCOLAR

Causas físicas y sensoriales: La edad parece ser crítica alrededor de los 13 años.

Es a esta edad cuando los niños mejor dotados obtienen los resultados más bajos.

Estos son algunos de los elementos influyentes al respecto:

Estabilidad e inestabilidad emocional

Animo o depresión

• La fluidez; hay caracteres mas fluidos y otros mas dispuestos al bloqueo
• La capacidad de concentración, de atención, la voluntad
• La velocidad psíquica
• La seguridad personal
• La salud también tiene una influencia negativa en el rendimiento escolar.

CAUSAS INTELECTUALES Y NEUROLÓGICAS

Se ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que influyen en los escolares. Existe pues, una correlación entre inteligencia y rendimiento. Pero existen otros factores de ren­dimiento intelectual como la atención que permite la concentración de fuerzas y la memoria, que es un instrumento de primera importancia para el aprendizaje.

CAUSAS AFECTIVAS Y EMOCIONALES

• La perseverancia en una tarea determinada
• La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar una sobreexcitación contraproducente
• EI nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar determinada por la autoestima y la confianza en si mismo
• La voluntad.

CAUSAS AMBIENTALES

Dentro de las causas ajenas al individuo, se inclu­ye el método, la desproporción de los deberes impuestos fuera del horario escolar,

la sobrecarga de trabajo, etc.

Otras causas como la fatiga o el stress de las grandes ciudades, también podrían ser consideradas.

Algunos otros factores, se plantean como posi­bles hipótesis de causalidad: el ambiente socioeconómico, el ambiente familiar y la dificul­tad del comportamiento de los maestros.

 

Articulo de la Guía de la Salud

Maite Navarro. Psicóloga Clínica